12. En typisk ADHD-person är ofta kreativ, talangfull och intelligent.
En lista över personer med bekräftad eller misstänkt ADHD ser ut som en lista över kreativa genier: Walt Disney, Albert Einstein, Beethoven, Alexander Graham Bell och många fler... Doktor Hallowell gör följande betraktelse av barn med ADHD, det gäller i allra högsta grad även vuxna:
"De verkar ha en speciell "känsla" för saker och ting, de ser lösningen på ett problem, medan andra snurrar in sig i detaljerna för att gå metodiskt tillväga. Barnet kan troligen inte redogöra för *hur* han eller hon hittade lösningen, eller var idéen till den fascinerande berättelsen kom ifrån... Han eller hon "bara visste", det var "en känsla". Där de flesta trevar sig fram i mörker kan dessa barn, om inte *se* ljuset så iallafall *känna* det. Dessa lösningar på problem, rätta svar på frågor kan te sig som "gripna ur luften"." (Hallowell, citat från Newsletter of the Concord Special Education Parent Advisory Council, Concord, MA)
En vanlig stereotypisk bild av ADHD:aren är att personen är "ett geni utan logisk förmåga". Detta är både en felaktig och orättvis bild. Han har "logisk förmåga". Han har bara stora problem med att applicera den på tillvaron, på grund av att han är lättdistraherad. En dag satt jag och lyssnade på en student som spelade sin tolkning av Beethovens "Månskenssonat". Hans klasskamrater satt som förtrollade. Han var så inne i sitt spelande att han inte märkte att han dreglade, förrän hans händer var blöta... Åhörarna glömde snabbt hans musikaliska genialitet.
Uppskattningsvis har 50-80% av alla ADHD:are inlärningssvårigheter utöver sin ADHD. (Dr. Larry Silver, hämtat ur "Adult ADD", Whiteman & Novotni, Pinon. 1995. s. 207) Vissa påstår att ADHD och inlärningssvårigheter är samma sak, men det är det inte. ADHD är INTE samma sak som inlärningssvårigheter. Men detta utesluter inte att det är svårare att ta till sig kunskap om man har ADHD. Inlärningssvårigheter som dyslexi, perceptions- svårigheter och annat är alla beroende av hjärnans förmåga att kunna ta emot och processa information. ADHD, å andra sidan, har en större effekt på den information som redan finns i hjärnan. Mottaglighet av information är inget problem, såvida det inte även existerar en inlärningssvårighet parallellt med ADHD. På grund av de icke-elastiska mätmetoder med vilka vi mäter intelligens i vår kultur, exempelvis prestation på standardiserade tester, kan dessa studenter verka mindre intelligenta än de i själva verket är. Tråkigt nog presterar de bara medelmåttigt eftersom det inte förväntas mer av dem. En kommentar till: våra skolor uppmuntrar inte till kreativitet. Istället motarbetar man det genom höga krav, pressen på eleverna, och inte minst stelbent struktur. Tillbaka till symptomlistan Orginal-sidan finns här på add.about.com [översättningsansvarig: ulph wahlbom]